12年國教素養導向教學方案格式

領域/科目		國文		設計者			陳香君、呂慈宸、蔡孟璠、徐葳
實施年級		8年級		總節數			共___4___節，_180__分鐘
單元名稱		皮影藝術中的宋詞之美
設計依據
學習重點	學習表現		【國文】 1-Ⅳ-1 以同理心，聆聽各項發言，並加以記錄、歸納。 2-Ⅳ-4 靈活運用科技與資訊，豐富表達內容。 5-Ⅳ-2 理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。 5-Ⅳ-6 運用圖書館(室)、科技工具，蒐集資訊、組織材料，擴充閱讀視野。 6-Ⅳ-3 靈活運用仿寫、改寫等技巧，增進寫作能力。 6-Ⅳ-5 主動創作、自訂題目、闡述見解，並發表自己的作品。【美術】視 1-Ⅳ-1 能使用構成要素和形式原理，表達情感與想法。表 1-Ⅳ-2 能理解表演的形式、文本與表現技巧並創作發表。		核心素養	【國文】國-J-A1 透過國語文的學習，認識生涯及生命的典範，建立正向價值觀，提高語文自學的興趣。國-J-A3 運用國語文能力吸收新知，並訂定計畫、自主學習，發揮創新精神，增進個人的應變能力。國-J-B1 運用國語文表情達意，增進閱讀理解，進而提升欣賞及評析文本的能力，並能傾聽他人的需求、理解他人的觀點，達到良性的人我溝通與互動。國-J-B2 運用科技、資訊與各類媒體所提供的素材，進行檢索、統整、解釋及省思，並轉化成生活的能力與素養。國-J-B3 具備欣賞文學與相關藝術的能力，並培養創作的興趣，透過對文本的反思與分享，印證生活經驗，提升審美判斷力。國-J-C2 在國語文學習情境中，與他人合作學習，增進理解、溝通與包容的能力，在生活中建立友善的人際關係。【美術】藝-J-A1 參與藝術活動，增進美感知能。藝-J-A3嘗試規劃與執行藝術活動，因應情境需求發揮創意。藝-J-B3 理解藝術與生活的關聯，以展現美感意識。
	學習內容		【國文】 Ab-Ⅳ-7 常用文言文的字詞、虛字、古今義變。 Ac-Ⅳ-3 文句表達的邏輯與意義。 Ad-Ⅳ-1 篇章的主旨、結構、寓意與分析。 Ad-Ⅳ-3 韻文：如古體詩、樂府詩、近體詩、詞、曲等。 Bb-Ⅳ-1 自我及人際交流的感受。 Bb-Ⅳ-3 對物或自然以及生命的感悟。 Bb-Ⅳ-5 藉敘述事件與描寫景物間接抒情。 Cc-Ⅳ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。【美術】表 E-Ⅳ-2 肢體動作與語彙、角色建立與表演、各類型文本分析與創作視 A-Ⅳ-2 傳統藝術、當代藝術、視覺文化
議題融入	實質內涵		無
	所融入之學習重點		無
與其他領域/科目的連結			【美術-皮影戲】藉由小組討論，利用皮影戲這個媒介，學生將宋詞的內容轉化為自己的表演，達到詞的意涵內化、心理化的目標。
教材來源			【國文】 1.《歷代詞選注》，里仁書局，閔宗述、劉紀華、耿湘沅選注 2. 自編PPT、學習單【美術】自編
教學設備/資源			1.黑板。 6.學習單。 2.電腦。 7.麥克風。 3.投影機。 8.皮影偶。 4.自製教具(古人FB卡、黏貼板)。 9.皮影道具。 5.籤與籤筒。(組別與詞作) 10.影窗與燈具。
學習目標
【認知】由了解宋詞及其發展背景，延伸到宋代的藝術背景，最後聚焦於皮影戲的認識。 ➤國文 1.了解宋詞的演變 2.認識宋詞的派別風格與代表詞家 3.賞析不同派別的詞作與內涵 4.大略了解宋代娛樂與藝術項目 ➤美術 1.認識皮影的歷史背景以及脈絡，能說明皮影的由來以及皮影興盛的時代(宋代） 2.認識基本的皮偶製作 (造型設計/分節/連綴/上桿) 3.認識與了解皮影戲的傳統雕刻技法與材料 4.能說明蹲坐跪臥是如何操作與影窗的關係【技能】能夠應用皮影的動作技巧，將宋詞轉化為戲劇，透過成果分享實際展示其改寫的文本。 ➤國文 1. 能將文字轉化為其他形式，深入體會其意 ➤美術 1.能夠順暢的操作皮影，以團隊合作的方式完成戲劇【情意】能夠透過「文字轉化為戲劇」的方式，更深入體會詞作的意境與美感(心理化)，並感受傳統民間工藝之美。 ➤國文 1. 能夠更深入體會詞作的意境與美感 2. 欣賞宋代的藝術文化 3. 培養閱讀詞作的興趣 ➤美術 1.表現出尊重他人以瞭解團隊合作的態度 2.表現出對於皮影的熱衷以及興趣，積極參與有皮影的相關活動

教學活動設計

教學活動內容及實施方式

時間

備註

第一節、宋詞介紹

(一)、引起動機

1.播放皮影戲的表演影片

2.告知同學課程目標：
(1)小組分組積分(6人一組、異質分組)

(2)說目標：「製作一齣宋詞皮影戲」

5分鐘

3分鐘

1分鐘

1.請學生下課先開好電腦、投影機與影片檔案

2.一上課先發下學習單

3.影片播放3分鐘，2分鐘問學生關於影片的問題以及看完後對皮影戲的感受

4.老師協助分組

(二)、宋詞基礎介紹

1.喚醒先備知識：

Q：韻文的發展？
A：詩經→楚辭→古體詩→樂府詩→漢賦→唐

詩→宋詞→元曲

2.拋出思考性問題：

Q：為何唐詩會變成宋詞？
A：政治因素(宋代制度→結合歷史)

社會因素(民間娛樂→詞是宋代的流行歌)

3.宋詞流派風格與代表人物：

(1)婉約派(含花間派)及代表人物
(2)豪放派及代表人物

活動：代表詞家的FB介紹，請小組做派別歸類

，並提示學生總共有兩種派別，討論後請各組
發表結果並稍微提出兩種派別的差異，最後老

師解答、快速總結

1分鐘

8分鐘

10分鐘

5.小組搶答：能說出韻文完整的發展

6. 小組討論2分鐘並發表

發表組別加分(1組)

7.能了解宋詞的演變

8.小組討論並操作3分鐘

依照答對的題數加分

9.能說出宋代流派的風格與代表人物

(三)、宋代藝術介紹

1.以清明上河圖為主軸，介紹宋代的藝術與娛樂

10分鐘

10.大略了解宋代娛樂與藝術項目

11.欣賞宋代的藝術文化

(四)、交代作業

1.小組派人上台抽籤(皆為兩派不同詞家的詞作)

2.回家作業學習單

(1)為重要字詞、整首詞作的翻譯作業

(2)請同學回家分組上網查資料，共同完成

3.稍加總結今日重點(配合上課學習單)

1分鐘

5分鐘

12.抽籤時發回家作業

13.下課前收回學習單

第二節、宋詞改編

(一)、引起動機：

1.請同學依照小組回家作業，翻譯詞作

老師記錄學生翻譯有誤之處→作澄清

進一步問學生詞作的意涵為何(言之成理即可)

20分鐘

1.能夠賞析不同派別的詞作與內涵

2.一組3分鐘發表時間

(二)編輯劇本：

1.分析宋詞中的角色、情緒、情景等(學習單)

2.小組討論：以劇本的方式重新改寫宋詞

老師提醒改寫要點和協助編寫劇本

3. 挑選所需的影偶

老師將影偶分類，由學生自行選擇所需的影偶

若劇本尚未討論出，也可下週再作挑選

20分鐘

5分鐘

3.一上課先發學習單

4.能將文字轉化為其他形式，深入體會其意

5.預估學生可能所需的影偶並預先準備在桌上

第三節、皮影介紹

(一)、引起動機：

1. 教師示範以皮影演出溫庭筠〈夢江南〉

5分鐘

1.下課先架設所需器材

2.以電腦播放背景音樂

(二)、皮影介紹：

1. 皮影的基礎介紹、歷史與演變(影片)

2. 皮影操弄的技巧

(1)介紹皮影偶的製作過程，與影窗的關係(簍刻

/上色/上油/分節/連綴/上桿）

(2)介紹皮偶的操作動作，蹲坐跪臥(教師實際操

作），以及各類道具，講解操作要點

3. 學生練習操弄皮影

活動：各組抽取題目，讓學生嘗試做出，蹲坐

跪臥等等姿勢，老師在學生遇到困難時予以協

助與指導

4. 讓學生以小組為單位，去發想如何運用皮影演

出已設計好的劇本，老師在旁指導皮影的操作

5分鐘

12分鐘

10分鐘

8分鐘

3.能說明皮影的由來以及皮影興盛的時代(宋代）

4.認識基本的皮偶製作

5.認識與了解皮影戲的傳統雕刻技法與材料

6.能說明蹲坐跪臥是如何操作與影窗的關係

7.以基本動作的表現作為此堂的評量方式

第四節、皮影開演

(一)、小組演示

各組同學抽順序，依序上台演出宋詞皮影戲，

錄製學生的演示成果，每組演出後說明創作理

念，其他組評分，老師講評

40分鐘

1.一組演出 6分鐘

2.評論2分鐘

3.上課前先架好所有器材

4.能將文字轉化為其他形式，深入體會其意

(二)、總結課程

1.國文總結：

(1)一句話總結各個詞作的普遍詮釋

(2)賞識學生對於詞作的不同詮釋，讓學生知道文學作品任由讀者詮釋，沒有絕對答案

2.美術總結：

(1)欣賞燈影達到藝術效果的戲劇形式及光影之美，體悟到在機械化時代，回歸到用手工，刀雕及彩繪而成的皮製品的珍貴

(2)讚賞學生對於此齣皮影戲的演出與努力

5分鐘

1.能夠更深入體會詞作的意境與美感

2.培養閱讀詞作的興趣

3.表現出對於皮影的熱衷以及興趣，積極參與有皮影的相關活動

試教成果：（非必要項目）

參考資料：（若有請列出）

附錄：