班級 : 進美三
姓名 : 蔡孟璠 學號 : F05710024
( 個人教育理念的反思，包含教育目的、內容、評量和師生關係等，約2000字)
上次的Memo1在報告中最後我說到的總結是：就如同文章最後菲利斯說他最重要的原則是“下次減少傷害”，而我想成為一名教師的理由，就是為了先學習在將來如何能不帶給我的孩子傷害，和這世上的每個人，其實這是很形式上的想法，不過經過這學期的師培課程，我對於為師之路上有了進一步的了解，也更加在反思及釐清自己的思緒，在師培的路上不斷的會被問到你為什麼想當老師?你的教育理念是什麼?其實我想教育理念應該是會隨著人的成長一直在做改善的，從不同的經驗當中再去建構新的觀念，也許現在不是最洽當的，但以下是我以目前所學和我體悟到想法，我的教育理念和我的反思，我希望我能成一個永遠在一直進步的人。
教育理念:
˙「要肯定」
讀美術系或學美術時常被問學美術以後要做什麼
，我想教導我的學生每當面對這個令人打擊內心的問題時 ，可以勇敢且有信心滿滿地說出:只要和''美''有關的工作我都能勝任 ，我就是愛美術!勇敢追求自己所喜愛的 ，別後悔自己所選擇的 ，「浪費才華的人比浪費時間與金錢的人更令人惋惜」
一個有目標的人 ，更能有好作品!
˙「要善良」
我認為除了無論是學科或是術科的教學外 ，我更注重的是學生的人格發展是否健康 ，成績的好壞對我來說不是擺第一的
，我想教導我的學生除了專業的技法上， 成為一個善良不學壞的人比什麼都重要!法國作家雨果:「善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人更甚於偉大的人。」
一個心好的人 ，更能有好作品!
˙「要懂得思考」
一直上大學我才知道以前所學的一切都是為了訓練思考 ，我也發現腦袋裡要有些東西才更能創作，我想教導我的學生不只是美術上的指導
，更要多領域的去閱讀與求知，米開朗基羅：「繪畫時，不是用手，而是用腦。」
一個有想法的人 ，更能有好作品!
教育理念反思:
在我反思教育理念及教育哲學時，我發現從這堂課當中最讓我最刻印在心中的一句話，不是什麼哲學的理論，反而是我自行在做小組經典選讀報告時領悟到的一句話，那就是:在錯誤的價值觀中，每個人都是受害者，這句話改變了我許多想法有些時候面對一些事情，即便是和教育比較無關的，我腦中也會浮現這句話，對我自己的教育理念上更是進一步的去思索我究竟想成為一個怎麼樣的老師，在成為這樣的老師之前那我又該先成為一個怎麼樣的人，在教育哲學當中我發現我特別喜歡與偏向存在主義，存在主義強調思索個體自我的存在，有助於人生反省且做出抉擇，還有我認為教育的任務是一種發現責任的行動這句話也非常的棒，除了肯定自己、善良和懂得思考，我還想訓練我的學生養成自律的精神，培養預先研讀指定閱資料、預習當週進度章節的好習慣，思考課程內容主題並提出相關問題，藉由問題培養對世界想像分析與批判，這也是我從教育學程上學習到的一大收穫，另外我察覺到自己的教育理念只有觀察到學生的表面，我並沒有深入的去了解到他們，在經典選讀當中我也領悟到家庭對孩子們的影響有多大，當我想要孩子們成為有目標、心地好、又有想法的人時，我是否沒有更實際的行動去體會到他們今天會成為一個怎麼樣的人是因為背後又有怎樣過往，我們將來除了身為教師，也可能成為父母，我們該如何看重家庭對子女成長的影響，我想許多不論是家庭與學校教育長期以來都忽略教養的重要性，為什麼家庭教育的好與壞，對孩子的影響那麼深刻，從人本主義心理學的觀點言，無論科學如何進步，家庭永遠是兒童成長的最好地方，原因是只有家庭才能同時給予兒童生理與心理兩方面基本需求的滿足，當我們在學校遇到因家庭中父母施加過多壓力在身上的學生，導致學生壓力過大喪失學習動力，甚至是影響到人格的發展，我們該如何扮演一個幫助學生在學校與回家學習的心理狀態上達到一個平衡點的教師?還有面對現今的升學壓力，我想告訴我的學生，考試的意義在於檢驗你們的學習狀況，考好考不壞都是珍貴的資訊，目的是要你們清楚自己的知與不知，我想現代的父母與老師們應該很少會使用珍貴這個詞來形容學生的考師成績，假設我們的心態能調整成如此，用珍惜孩子每次的考試成績，無論好壞，比較分數低就只有責罵、羞辱的方式，這樣是否更能帶動孩子以珍惜每次考試機會的學習心態去努力向上，將來我如果面對學生一次次成績低弱又沒進步時的階段，身為老師或是家長的我們應該要如何調整自身的心態與情緒，不要成為自己心目中那種打罵教學的大人? 有些小孩的品行不壞，只是不喜歡碰書，排名居後了些，師長很容易給這種小孩貼上負面的標籤；相反地，有些小孩的身心已經明顯出了狀況，但他的成績仍維持在高度的水準，師長也會片面地誤信這小孩的發展猶在正軌上，教師和家長的一舉一動真的都會深深影響孩子的人格發展，每都我看見高材生跳樓自殺的新聞，或是種種令人惋惜的類似報導，我都很疑惑為什麼明明是生育養育孩子的父母，卻看不見孩子的心，我本來就有時會因為看見他人的遭遇而突然想，慶幸自己是個心理還算健康的人，也告訴過自己的弟弟，成績不代表一切，是一個善良不學壞的人更加重要，我們的教育是否應該將孩子從小的人格發展就擺在更前頭，而不是成績，這些沉重事讓我領悟到在光鮮亮麗或是名譽的外表下，往往藏著他人意想不到的內心和過往，所以永遠不要用片面上的觀點去定義他人甚至傷害到他人，我想將學生視為人、目的，而非工具與物，我想我的教育理念能輔助我成為幫助學生探索可能答案的一位教師。